不抛弃不放弃，用爱润泽心田

编者按：

德国哲学家雅斯贝尔斯说，教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。爱，是一种能力、一种智慧，它也需要通过学习和实践去不断提升。

教育是一种爱的艺术，这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。只有有足够的耐心爱心才能在实践中获得成功，才能使这一颗颗心灵健康成长。

案例背景

我们班有位同学，高一刚一入学就表现的与其他同学不同，军训时总是与教官发生矛盾，在队伍中站没有站姿，走没有走相，经常与她身边的同学说话、打闹。无论是教官，还是我，我们谁说她都不行，只要说她，就是满嘴的理由，不停地犟嘴。另外，学校三令五申不允许化妆，可是她每天浓妆艳抹，只要管她她就特别不高兴，要么就说我不念了，要么就说凭什么管我。说话非常的嚣张，根本不听管教。军训完之后，开始进入教室上课，她上课要么吃东西，要么说话，要么就趴在桌子上睡觉，老师只要管她，她就会犟嘴，并且语气非常强硬，对老师极度不尊重。上课时经常去厕所，想去就去，跟老师请假语气不容置疑，俨然就是通知老师，完全不是请假的态度。

于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，尊重老师，积极进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她开始表现得特别不耐烦，直接犟嘴态度强横地说：“我怎么了？不就是化个妆吗？我化惯了，不化我受不了”。要么就说：“我上课睡觉是因为我困，谁困谁不睡呀”。要么就是一副敷衍应付的样子，口头上应付着答应了，可她又一如既往，毫无长进，更是表现出“勇于承认，坚决不改”的态度。此时我的心都快冷了，算了吧，或许她是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实，我内心一横:坚决不抛弃不放弃，要用我的爱心去感化、润泽她。

解决问题

下定决心之后，我开始联系家长，与家长进行交流沟通，更多的了解这位同学的情况。了解到她初一和初二上半年表现还是不错的，成绩也比较好，是非常有希望考上重点中学的学生，只是到了初二后半年开始青春期逆反，接触一些品行比较差的学生，在学校里和老师作对，在家里不听父母的话，成绩也是一落千丈。初三后半年成绩很是糟糕，家长怕她考不上高中，就送她去了私立学校，半年花费三万多块钱。上私立学校以后，她的状况不但没有改观，反而因为她觉得“我是花了这么多钱进来的，我想怎样就怎样，不然我就退钱走人”，这种思想使得她更加放肆和嚣张，不把老师放在眼里，家长也很着急，也做她的工作，但是效果不大。通过交流，我了解到这位同学的父母素质很高，他们很配合老师的教育。分析原因：青春期的过渡问题，自身的性格特点，父母教育没有及时跟进，学校教育不够完善等，使这位同学成为了“后进生”。鉴于此，我认为可以从对她本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，帮助她转变。同时，对于“后进生”的转变需要老师找准方法。有了这些调查研究之后，我逐渐地观察和接近她，首先对于她的化妆问题，我不再强硬干涉，而是和她谈美的标准，和她谈如何化妆才是美的，逐渐地对她进行引导。其次对于她上课睡觉，说话问题，我想办法让她转移注意力，把精力用在学习上。再次发动宿舍同学帮助监督她，走近她，影响她。还有当我发现她对阅读有兴趣时马上进行鼓励，给她推荐经典名著，让她爱上读书，读好书。经过一年多的努力，她已经读了三十几本书。

案例解析

1、关爱学生是秘诀

在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“同理心”，给予一份理解、一份同情。我们都知道教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会对学生产生关爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于班里这样的后进生，我放下架子亲近他们，对他们敞开心扉，以爱心触动他们的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他们，用真情去感化他们，用道理去说服他们，从而促使他们主动地改正错误。就像对待这位同学，我没有直接批评她，而是与她从交朋友做起，让她感受老师对她的信任，感受到老师是自己的良师益友；让她感受到老师给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活；让她在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果！同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。让她感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！同学之间的督促、感染，促进了他们的情感交流，能达到事半功倍的效果。

2、耐心、家长是两个关键要素。

在对“后进生”的教育中，我们要坚定信念，投入充分的时间和精力。耐心，能换来学生对我们的信任；耐心，能把事件妥善地解决；耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。我还经常与家长联系，相互交流学生在家里、学校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管。课下我不时地就到班里，跟学生聊聊天，及时了解学生的学习、生活状况。然后和家长互相交换近阶段的学生状况，表扬进步的地方，提醒要督促的事项，这名同学在高二的进步很大，跟老师说话平和了，跟家长相处也融洽了。

我想，转变“后进生”是并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对“后进生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句真诚的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。教育之路虽然起伏不平，但只要我们始终能满怀信心、爱心、耐心，抓住每个教育契机，认真、努力、妥善地把握它，“后进生”的转变一定不只是梦想！

[撰稿：张雨凝  责任编辑：娄文浩 审核：王增]