【课程教学处】用英语讲好中国故事，创新英语教学模式

我校高二英语教研组共八位教师（张艳丽 王爱华 赵蕊 丛培略 孙树华 蔡淑丽 夏美娜 陈巍）。在学校领导的引领与支持下，他们关注学科素养在课堂中的落地，依托学校国际化办学特色，为学生提供高品质、特色精品课程。创新课堂教学模式，为传统教学方式注入活力，尤其注重引导学生用英语讲述中华优秀传统文化的素质教育。

以学生为主体，丰富学习模式

在新高考的教学改革背景下，以新课标为依据，以课堂教学为依托。高二英语组的老师们以弘扬中国传统文化为主题，根据不同班级的学生英语学习特点，以“用英语.讲中国故事” 创新学共体课堂教学模式新范式，用英语介绍中国传统节日，积极实践在英语教学中弘扬社会主义核心价值观，提高学生的英语水平和运用能力。

高二英语组自从上个学期就开始在实践中践行学习共同体这一理念，不管在课堂上还是在教研中，都在研究改进课堂教学模式.践行学习共同体理念，老师们深深地体会到：建设学习共同体的真正内涵，就是以课程教学改革为主体，以管理转型和教师成长方式转型为两翼，以改进学生、教师、学校评价为向导和保障，整体协调推进学校整体转型，把学校建成学习共同体。它的目的就是基于保障每一个儿童学习权的公共使命，开放每一所学校，毎一间教室，让学校让班级让课堂成为学生之间，教师之间，家长之间以及所有教育人之间相互学习，合作共生的场所在相互学习中实现每一个儿童，教师最好的个性化成长。

学习共同体理念下的课例研究

在教研中也不断践行学习共同体理论，从“观摩——评价--建议”评课范式到“观察——描述--反思--改进”新范式，他们将听课教师和执教者看做一个共同体，共同达成的目标就是听课教师和执教教师共同成长，听课教师如同执教者的眼睛.他把在课堂上所观察到学生学习过程心理变化如实反映给执教教师，从而执教教师从学生实际出发调整自己的教学设计，改进自己的教学方法，而观课教师根据自己观察到的，进行自我反思，如果这堂课自己来上我会怎样上，在哪方面需要调整，取他人之长补己之短！这样的教研活动才会合作共赢，共同成长，教学成绩也会共同提高，教师才会得到个性化的发展，学生得到个性化的培养，这可能才是学习共同体的终极目标！

共同体理念下的教学评价

谷静老师：蔡老师的课不但让学生们意犹未尽，老师们也从中学到许多有趣的教学方式和方法。整节课像电视剧情一样有情节有高潮，学生们的个性化问题在学共体的学习中得以解决。其中我观察的陈美琳同学，她在定语从句中的介词加关系代词时积极思考，通过组内合作讨论出关系代词的选择可依据先行词，当老师的讲解肯定了她的整个思考过程和答案时，她露出来了甜美而羞涩的笑容，感觉英语的学习真的很妙。

白晶老师：蔡老师的语法课有讲有练，别出心裁，让学生们体会到语法课不是枯燥的而是有趣的。学生们的参与度与积极性自然提高了，那么课堂效率也随之得到了保证。我观察的第四小组在学共体的学习中角色分明，充分发挥了每个组员的优势，讲练有序，在小组合作中如鱼得水，这跟蔡老师平时教学严谨认真的态度分不开。

积极参与各类展示，开拓学生眼界

高二英语教研组积极带领学生参加各级各类比赛及展示，通过比赛的形式为学生搭建展示平台，拓展学生的眼界，激发学生学习英语的热情，让学生们能够通过比赛用英语思考，用英语表达，把英语这一语言学科真正的实用性体现出来。高二英语组每年举行英语书法大赛，英语短剧表演大赛，尤其是近年来高二外语组青年教师参加的赤峰市青年教师教学基本功大赛等市级比赛中取得了优异的成绩。

学生的进步凝聚着老师们的心血。高二英语组的老师们认真地备课，研课，积极参加教研活动，努力提高自己的业务能力，教学相长。

落实学科素养，创特色知行课程

“依托学校国际化办学特色，高二英语口语教学校本课程试验探究”项目

学生们在不同文化的碰撞中亲身体会着文化的差异，学会接受差异，尊重差异，做放眼世界，心怀祖国的青年。

在学校的支持下，高二英语教研组在落实英语学科核心素养培育的同时，不断提升英语教学质量，学生获得文化知识的同时，做好中国文化的传播者。高二外语组将不断提高业务素养，为学生创造更多的学习渠道，创新学习的形式，使学生获得可持续的发展，终身受益！

供稿：高二外语组

编辑：综合办公室

审核：李建