期初培训之一 校级领导率先垂范 读书分享高端引领

告别紧张而忙碌的期末生活，我校教师并没有即刻进入假期，而是投身到“2015-2016学年第二学期期初教师培训”活动中来。

2016年1月20日，我校在秉心楼五楼学术报告厅召开读书报告分享会，与以往读书主题活动不同，本次活动主角完全是由校委会成员担纲，读书分享会由副校长曹文秀主持。

党总支书记王增首先向全体教师作报告，王书记报告的题目为《中国共产党的力量从哪里来》，金一南教授《苦难辉煌》读书报告。王书记的读书报告主要从“作者介绍、创作背景、内容介绍、读后感悟”四个部分展开，重点介绍了“读后感悟”，王书记结合书中的内容和自己的思考提出了“中国共产党的力量从哪里来？”“凭什么能够从苦难走向辉煌？”两个问题，做一名党员，一位党务工作者，王书记从读《苦难辉煌》一书有力地回答这两问题。中国共产党的力量来源于人民群众，实事求是是从苦难走向辉煌的思想根基；理想信念是从苦难走向辉煌的精神动力；开拓创新、以及伟大的长征精神是从苦难走向辉煌的重要因素。

随后，副校长赵国民与教师们分享了他在上海甘泉外国语学校学习的心得体会，并将该校校长刘国华撰写《从新手走向专家》一书读后感分享给教师们，该书重点介绍了如何进行校本教研和教师阶梯培训。副校长赵洪伟则以漫谈的方式与教师们分享了《魏书生工作漫谈》、李希贵《为了自由呼吸的教育》、李镇西《爱心与教育》等系列教育名著中的教育名言，鼓励教师们用心做教育。

校长欧秀兰与教师们作读书汇报，可谓是一次读书盛宴，思想上高端引领，精神上令人鼓舞。欧校长的读书汇报更注重内涵、讲求实效，她将一年半以来的读书情况分为两类，一类是人文类、专业类，包括《瓦尔登湖》《牧羊少年奇幻之旅》《精神明亮的人》等六本书，另一类则是教育哲学、教育心理学、教育方法类，其中有《给教师的建议》《幸福之路》《静悄悄的革命》《校长领导力》等十本书。欧校长的读书报告系统地梳理了教育发展史，博古通今、晓揽中外。她从发问“教育是什么？”“教师是什么？”“教育理论是干什么的？”谈起，以时间为节点分为：农耕时代、近现代欧美的工业革命时代和20世纪50年代后三个部分。在“农耕时代”这一部分中，简要叙述“学校”一词的由来和“教育”一词的出现，以及中国古代教育家孔孟的教育思想，接着简单介绍了古代西方教育发展的过程。在“近代欧美的工业革命时代”这一部分中，首先，从培根的“知识论”到夸美妞斯的“大教学论”再到笛卡儿提出“我思，故我在”和主客二分思想，延续到J.洛克的“白板说”，牛顿力学原理和威廉.莱布尼茨的单子论则构成赫尔巴特“教室中心、课堂中心和课本中心”的教育理论思想基础，把广义教育概念被提出了教育学。其次，启蒙民主教育矫枉过正的广义教育端倪，从卢梭的自然教育观谈到杜威进步民主主义教育的矫枉过正，再到我国著名教育家陶行知和新中国教育的老师苏联凯洛夫。在最后一部分中，引入了心理学领域的杰出人物维果斯基、让·皮亚杰、布鲁纳等，由建构主义入手，谈学习的含义、学习的方法再到建构主义的教学原则。欧校长的阐述，重在让教师们能够在读书过程中，汲取精华、学以致用，更要通过学习系统的教育发展史，从而注重深入的学习引领和服务以及启动评价制度以及行政督促。

欧校长的读书报告内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。她的读书分享，让每一位教师都经历了一次思想的洗礼。

会后，教师们纷纷表示，这场读书报告不仅学到了很多教育教学理论知识，也获得了很多新的理念。诸位校领导以实际行动印证了孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话，我们要以实际行动践行“读书——实践——写作”教育生活，寻找和体会教师的职业幸福。

[撰稿：徐少飞  摄影、责任编辑：陈 思]